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学院新闻
188足球比分直播院系本科教学工作水平评估方案
发布单位:188比分直播手机版        浏览次数:2769        发布时间:2006年11月16日

一、188足球比分直播院系本科教学工作水平评估指标体系

  一级指标                      二级指标

1.办学指导思想                   1.1院系定位
                                          1.2办学思路
                                         
2.师资队伍                       2.1队伍结构
                                          2.2主讲教师
                                          2.3科研情况
                                         
3.教学条件与利用                 3.1教学基本设施
                                          3.2教学经费
                                         
4.教学建设与改革                 4.1专业
                                          4.2课程
4.3实践教学
                                     
5.教学管理                       5.1管理队伍
                                          5.2质量控制
                                         
6.学风                           6.1教师风范
                                          6.2学习风气
                                         
7.教学效果                      7.1基本理论与基本技能
7.2毕业论文或毕业设计
7.3思想道德修养
7.4体育
7.5社会声誉

特色项目

二、188足球比分直播院系本科教学工作水平评估自评要求

(一)院系自评报告的基本内容
1. 院系概况
2. 办学指导思想
3. 师资队伍
4. 教学条件与利用
5. 教学建设与改革
6. 教学管理
7. 学风
8. 教学效果
9. 特色项目
10. 主要问题与整改措施
11. 结束语
12. 自评结果和依据
教学评估办公室(电话:5687501)备有《188足球比分直播院系本科教学工作水平评估自评报告》的Word格式供参考。

(二)指标状态数据的收集与整理
各院系要按照教学评估办公室印发的《188足球比分直播院系本科教学工作水平评估指标状态表格式》认真收集各种指标状态数据,并将数据录入到教学评估办公室提供的Excel表格中。

(三)参加本科教学工作水平评估的主要基础课
1. 马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、邓小平理论、毛泽东思想概论、法律
2. 体育
3. 大学英语
4. 工科数学分析、代数与几何、复变函数与积分变换、概率论与数理统计、计算方法
5. 大学物理、大学物理实验
6. 工科大学化学
7. 工程图学、机械原理、机械设计、机械设计基础、理论力学、材料力学、机械学基础
8. 电工与电子技术、电路、基础电子技术
9. 高级语言程序设计、计算机组成技术

(四)院系必备材料
1. 近三年全部学生毕业论文。
2. 近三年全部课程试卷、试题、标准答案、试卷分析。
3. 近三年课程设计作业。
4. 近三年每门实验的实验报告。
5. 近三年实习计划、实习总结。
6. 近三年院系教学工作计划、教学工作总结,院系领导研究本科教学工作的会议记录。
7. 近三年教研室教学研讨活动记录,青年教师试讲记录。
8. 教案、教学设计、教学日历。
9. 教学计划、教学大纲。
10. 实验教学大纲、实习教学大纲、课程设计教学大纲、毕业设计教学大纲。
11. 专业建设与发展规划,新专业建设材料。
12. 近三年院系教学指导委员会工作总结。
13. 近三年院系领导听课记录。
14. 教师编写出版的教材、讲义、实验教材、实验指导书、实习指导书。
15. 实验室建设的各种文件资料。
16. 实验项目管理卡片。
17. 固定资料管理卡片。
18. 大型设备、低值仪器设备、自制仪器设备管理相关资料。

(五)需要特别关注的三个问题
1. 课堂教学质量
课程教学质量是迎评工作的重中之重,要给予特别地关注。要采取有力措施,帮助近二年专家评教C级的教师达到B级水平,确保以最佳的阵容迎接教育部专家组的听课检查。
2. 实验教学质量
要特别关注专业课实验的教学管理与教学质量。第一,严格实验教学管理,确保专业课实验有准确的实验运行课表,并严格执行;第二,加强实验室建设,保证专业课实验按教学计划开设实验,实验开出率达到百分之百;第三,强化实验室管理,按照学校专业课实验室评估标准进行自查自建。
3. 迎评各种数据材料
要把准备迎评数据材料的任务落实到人,确保材料的准确性和完整性。

(六)27门参评主要基础课的网络教学平台建设
参加本科教学工作水平评估的27门公共课、基础课和技术基础课,要在2004年9月15日前提供下列材料的电子文档,以备建设公共网络教学平台:
1. 课程简介
简要介绍课程的基本内容。
2. 教师介绍
(1)课程负责人的教学工作简历、教育教学研究成果、主要科研成果。
(2)课程其他主要成员的简介。
3. 授课教案
课程负责人的教案。
4. 教学设计
课程的优秀教学设计。
5. 教材介绍
所有教材的简要介绍。
6. 参考文献
教学参考书介绍。
7. 考核办法
课程的考核方式方法。
8. 授课录像
课程负责人的授课录像。由宣传部负责录制。


一、 188足球比分直播院系本科教学工作水平评估实施细则


一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  





想 *1.1 院系
定位 院系
的定位与规划 1.0 定位准确,
布局和结构合理,发展规划落实 定位和布局基本准确,有发展规划 1. 根据社会的需要,自身的条件,找准自己的位置。明确在一定时期院系的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等。
2. 专业总体布局与结构合理,有与博士点、硕士点和重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业。
3. 专业建设规划和专业设置合理,能适应社会、经济、科学技术发展的需要,符合院系的实际情况,遵循教育规律。 1.1.1 院系教代会、职代会工作报告。
1.1.2 院系建设总体发展规划。
1.1.3 院系专业建设规划。
1.1.4 能说明院系定位的有关材料。
1.1.5 院系特色专业的有关材料。
 1.2 办学
思路 *教育思想观念

 

 


*教学中心地位 0.5

 

 

 


0.5 有时代特征,质量意识强,办学思路有特色

 

 

正确处理教学与学科建设、科研及其他工作的关系,一贯重视本科教学 注重教育观念学习研究,有质量意识,办学思路符合实际。

 


重视本科教学,基本能正确处理教学与学科建设、科研及其他工作的关系 1、紧跟时代要求,注重教育思想观念的更新。
2、建立与自身定位目标相吻合,具有时代和社会特征的质量观及质量标准,第一责任人责任明确。
3、遵循教育规律,处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系,在观念、制度、工作上有所创新。
4、教学工作投入处于领先地位;非教学系统主动为教学服务;院系各项政策和规定对教学有利;在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。
5、处理好本科教育、研究生教育、继续教育等关系。 1.2.1 近三年院系本科教学工作计划。
1.2.2 近三年院系本科教学工作总结。
1.2.3 院系教学指导委员会组织机构。
1.2.4 院系教学督导委员会组织机构。
1.2.5 近三年院系教学指导委员会的工作计划、会议记录和工作总结。
1.2.6 近三年院系教学督导专家组听课记录、工作总结。
1.2.7 近三年院系党政领导听课记录。
1.2.8 近三年院系领导研究教学工作的会议记录。
1.2.9 近三年教研室或课程小组研究讨论教学工作的会议记录。
1.2.10 近三年院系实行教学质量考核一票否决制情况总结。


一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  



五 2.1 队伍
结构 *整体结构状态与发展趋势

*青年教师中有研究生学位的比例 0.5

 


0.5 结构合理,发展趋势良好


≥60% 结构基本合

 

40%-50% 1、师资队伍整体结构合理,符合院系的定位,适应教学需要,适应学科、专业发展的需要。
2、发展趋势良好,有学科带头人,形成学术梯队,有数量适宜的骨干教师。
3、新建专业师资配备合理,能保证教学需要。
4、在编青年教师(35周岁以下)已取得博士学位的比例≥30%;取得硕士学位的比例≥70%。 2.1.1 院系师资队伍建设规划。
2.1.2 新建专业师资队伍结构一览表(表格)。
2.1.3 教师基本情况数据表(表格)。
2.1.4 师资队伍结构一览表(表格)。
2.1.5 45周岁以下中青年教师名册(表格)。
2.1.6 中青年教师博士硕士学位比例统计表(表格)。
2.1.7 学科学术梯队情况统计一览表(表格)。
2.1.8 学科带头人和骨干教师一览表(表格)。
2.1.9 重点学科情况,包括学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况,教学方向与科研方向的关系。
2.1.10 新学科、新专业情况,包括负责人、师资、实践背景等。
2.1.11 基础课和主干课教师队伍状况,包括人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等。
2.1.12 实验与实践教学队伍结构一览表(表格)。
2.1.13 基础课教师名册(表格)。
2.1.14 基础课教师队伍结构一览表(表格)。
2.1.15 近三年补充人员情况,包括来源、数量、背景、调入院系后的岗位等。
2.1.16 近三年调离人员情况,包括年龄、职称、学历、原岗位、去向等。
2.1.17 其他离职人员情况。


一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考
权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  



伍 2.2
主讲
教师 *主讲教师资格


*教授、副教授上课情况 0.5

 

0.5 符合岗位资格的教师≥95%

教授、副教授均为本科生授课 符合岗位资格的教师≥85%-90%

55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课 1、主讲教师具有硕士学位或讲师资格。
2、新教师通过岗前培训,取得合格证。
3、新教师(外校调入教师)通过教务处组织的青年教师培训和多媒体教学培训,取得合格证。
4、实行青年教师导师制,措施得力,效果良好。
5、近三年内教授均为本科生授课。 2.2.1 近三年本科教学任课教师一览表(表格)。
2.2.2近三年新开课教师一览表(表格)。
2.2.3 新教师听老教师讲课记录。
2.2.4 新教师试讲记录。
2.2.5教师开新课试讲记录
2.2.6 青年教师导师制落实情况。
2.2.7 近三年新教师教学效果考核结果。
2.2.8 近三年教授、副教授为本科生授课情况统计表(表格)。
2.2.9 55岁以下教授、副教授为本科生授课情况统计表(表格)。
2.2.10 符合岗位资格的主讲教师占任课教师的比例及情况分析(表格)。
 2.3
科研
情况 *任课教师参加科研比例

*科研成果 0.6

 


0.4 ≥90%

 


成果多,水平高;论文数量多,质量高 50%-60%

 


成果较多,公开发表一定数量研究论文 1、教师参加省部级以上科研项目和横向科研项目。
2、教师参加校级以上教学研究项目。
 2.3.1 近三年教师专著编著译著统计表(表格)。
2.3.2 近三年教师发表学术论文统计表(表格)。
2.3.3近三年教师发表教学研究论文统计表(表格)。
2.3.4 近三年教师学术论文被SCI、EI、ISTP收录情况表(表格)。
2.3.5 近三年教师科研成果统计表(表格)。
2.3.6 近三年教师教学研究成果统计表(表格)。
2.3.7 主要基础课教师参加科研比例表(表格)。

一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  






用 3.1
教学基
本设施 *实验状况

 

*实践基地

 

*图书资料状况

 


*计算机状况 0.3

 


0.2

 


0.3

 

 

0.2 面积达到有关规定,仪器设施满足教学需要

校内外实践基地完善;设施满足因材施教要求

图书资料的种类和数量达到有关规定,满足因材施教要求

设备先进、数量充足、管理手段先进,计算机网络利用好 面积达到有关规定,仪器设施基本满足教学需要

有校内外实习基地;设施能满足教学基本要求

种类和数量达到有关规定,基本满足教学要求


基本满足教学要求
有一定使用面 1、实验室面积及设备达到实验室评估标准,满足教学需要,利用率高,效果好。
2、校内外实验基地完善,实习场所稳定,实习教学目的和内容明确,有开展因材施教开发学生潜能的实习项目。
3、专业图书资料满足因材施教要求。
4、计算机满足实验、实习、毕业设计需要,利用率高。
5、院系注重教学资源的合理利用,为学生创新精神与实践能力培养创造有利条件。 3.1.1 近三年实验室及附属用房基本数据(表格)。
3.1.2 院系教学仪器设备情况统计表(表格)。
3.1.3 教学实验仪器设备配置情况统计表(表格)。
3.1.4 校内实习基地情况一览表(表格)
3.1.5校外实习基地情况一览表(表格)(提供共建实习基地协议)。
3.1.6 近三年资料室图书文献资料统计表(表格)。
3.1.7 资料室图书文献资料总量统计表(表格)。
3.1.8 资料室面积情况一览表(表格)。
3.1.9 院系教学用计算机统计表(表格)。
3.1.10 利用实验室条件开展学生科技创新活动情况总结。
3.1.11 科研设备在本科生教学及创新能力培养方面的应用情况。
 3.2
教学
经费 *教学经费使用和增长情况 1.0 教学经费充足,满足因材施教的要求,生均经费投入持续增长 教学经费基本满足教学要求,生均经费投入持平 1、校拨教学经费100%用于教学。
2、院系自筹资金支持教学建设。 3.2.1 近三年院系自筹资金支持教学和实验室建设情况统计表(表格)。
3.2.2 院系争取社会赞助支持教学和实验室建设的情况。
3.2.3院系获得教学专项建设经费统计表(表格)。


一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
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革 4.1
专业 *新办专业

 

 

*教学计划 0.6

 

 

 

0.4 新办专业教学条件好,教学质量有保证,学生满意

 

教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求,体现德、智、体全面发展,有利于人文素质、科学素质提高以及实践能力、创新能力、创新精神和创业精神的培养;执行情况好 新办专业教学条件和教学质量基本符合要求

 

基本能反映培养目标要求;执行情况尚好 1、新专业设置符合教育部专业设置要求;专业设置的依据和论证明确充分。
2、新专业有相应学科作依托;新办专业的口径、布局符合院系的定位。
3、新办专业有较好的实验、实习、师资、图书资料等教学条件,教学文件规范、齐全。
4、教学计划和人才培养模式符合教育的总体改革思路,加强基础,拓宽专业,加强素质教育和能力培养。
5、教学计划符合院系定位,体现院系的特色。
6、教学计划各环节和课程体系设置合理,体现德智体全面发展,有利于人文素质、科学素质的提高,有利于实践能力、创新精神的培养。
7、学生理解教学计划的总体思路。 4.1.1 新办专业申请可行性报告。
4.1.2 新办专业教师名册(表格)。
4.1.3 新办专业招生一览表(表格)。
4.1.4 近三年新办专业实验室建设经费投入一览表(表格)。
4.1.5 近三年新办专业实习情况一览表(表格)。
4.1.6 新办专业实验开出情况一览表(表格)。
4.1.7 新办专业教学质量一览表(表格)。
4.1.8 新办专业教师的教案、教学设计、教学日历。
4.1.9 新办专业开设各门课程的教学大纲,实验教学大纲,实习教学大纲。
4.1.10 新办专业的毕业设计教学大纲,学生毕业论文。
4.1.11 新办专业近三年各门课程考试试卷和试卷分析。
4.1.12 新办专业青年教师试讲记录。
4.1.13 修订教学计划的指导思想及教学计划的特色。
4.1.14 院系论证教学计划的会议记录。
4.1.15 培养学生创新精神与实践能力的措施及成效。
4.1.16 向学生宣传教学计划总体思路的措施。

一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
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革 4.2
课程 *教学内容与课程体系改革

 

*教材建设与成效

 

 

 


*教学方法与手段改革

 

 

 

 

*双语教学 0.3

 

 

0.3

 

 

 

 

0.3

 

 

 

 


0.1 有总体思路、具体计划与配套措施,执行良好,成效显著


有规划,有措施;有一定数量的获省部级以上奖的教材;积极引进先进、适用的原版教材编写、评价和选用制度

 

积极改革教学方法(特别是考试方法),成效显著;必修课应用多媒体授课的课时不低于15%、并有一定数量自行研制开发的多媒体课件,教学效果比较好

≥8% 有思路、计划和措施,有一定成效

 

主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材,积极选用近三年出版的新教材

 


注意改革,多媒体教学技术有一定使用面

 

 


有一定比例 1、院系根据培养目标和人才培养模式,从对人才的知识、能力和素质的要求出发,进行课程改革与建设,在课程结构整体优化下,进行课程体系的调整、合并、重组,加强课程与课程间的逻辑和结构上的联系,更新课程的教学内容。
2、院系教学内容与课程体系改革目标明确、规划合理、措施得力、效果显著。
3、公共课、基础课、技术基础课、专业骨干课达到校级优秀。
4、科研成果能对教学内容及条件起到补充和促进作用。
5、采用有效措施鼓励学生参与教学改革。
6、每学年根据院系实际组织教师开展教育思想、教学改革、教学研究方面的研讨。
7、采取多种手段(文字教材、声像教材、电子教材、多媒体课件、网络教学等)获取教学信息,使用效果好。
8、院系积极开展教学方法及考试方法改革,措施得力,效果显著。
9、积极开展双语教学。 4.2.1 院系教学内容与课程体系改革规划及成果。
4.2.2近三年教学成果及精品课程统计表(表格)。
4.2.3 近三年教学方法改革情况一览表(表格)。
4.2.4 教学方法改革的典型案例。
4.2.5 近三年开展教育思想、教学方法研讨活动的资料。
4.2.6 近三年校级以上教改立项及完成情况统计表(表格)。
4.2.7 近三年教材选用情况一览表(表格)。
4.2.8 近三年教师出版教材情况统计表(表格)。
4.2.9 院系列设的必修课程总表(表格)。
4.2.10 多媒体授课情况统计表(表格)。
4.2.11 多媒体课件研制情况统计表(表格)。
4.2.12 开展网络教学情况一览表(表格)。
4.2.13 近三年选用外文原版教材一览表(表格)。
4.2.14 近三年双语教学情况一览表(表格)。
4.2.15 双语教学课程教师教案。
4.2.16 近三年实行双语教学情况总结。
一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考
权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
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革 4.3
实践
教学 *实践教学
内容与体系

 

 

*有综合性、设计性实验课程占有实验课程总数的比例及效果


*实验室开放

*实验室管理


*多种形式、多渠道的实践训练 0.2

 

 


0.2

 

 

 

0.2


0.2

 

 

0.2 注意内容更新,体系设计科学合理,符合培养目标要求,创造条件使学生较早参加科研和创新活动,效果好


≥80%,效果好

 

 

 

实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广

管理方法手段科学合理,符合培养目标


实习基地满足实践教学要求、注重能力培养,效果好;学生参与人数多、效果好,并有能反映学生能力和水平的成果 基本符合培养目标的要求,实验开出率达到教学大纲要求的90%

 

40%-60%

 

 

 

有开放性实验室


使实验教学正常进行


校内外实践教学满足教学要求;
能开展多种形式实践教学,实践能力的培养有基本保证 1、实验教学内容、方法,实验室管理体制改革实施得力,效果显著。
2、必修课实验课程均开出综合性、设计性实验,效果好。
3、任课教师指导实验,保证实验教学效果。
4、院系实验室开放数量多,效果好。
5、发挥实验室在培养学生创新能力方面的作用,开展学生课外科技活动,效果好。
6、实验室管理达到实验室评估标准,严格规范。
7、院系有稳定的校内、外实习基地,实习管理规范,效果好。
8、文管类专业开展社会调查、社会实践活动次数多,效果好。
 4.3.1 实验开出情况统计表(表格)。
4.3.2 实验实习教学及工作人员基本情况表(表格)。
4.3.3 实验教学改革的成果。
4.3.4 每门实验的实验讲义、实验教学大纲、实验项目卡片。近三年学生实验报告。
4.3.5 综合性实验开设情况统计表(表格)。
4.3.6 设计性实验开设情况统计表(表格)。
4.3.7 实验室开设的管理办法、措施及效果。
4.3.8 近三年实验室开放情况一览表(表格)。
4.3.9 基础课实验室评估的材料。
4.3.10 实习大纲。
4.3.11 近三年实习计划。
4.3.12 近三年实习总结。
4.3.13 学生社会实践活动的材料、总结等。
4.3.14 近三年学生参加社会实践活动统计表(表格)。
一级
指标 二级
指标 主要
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理 5.1
管理
队伍 *结构与素质


*教学管理及其改革的研究与实践成果 0.6

 

0.4 结构合理,队伍稳定,素质高,服务意识强
研究与实践成果显著,有一系列论文 基本合理,素质较高


鼓励教育研究,有一定量的研究论文 1、院系重视教学管理队伍建设。管理队伍结构合理,队伍稳定,素质高,服务意识强。
2、教学秘书爱岗敬业,工作认真负责,工作效率高,按时完成各项教学安排。
3、教学管理人员能熟练运用计算机进行教学管理。
4、教学管理人员积极开展教学研究,促进教学改革。 5.1.1 院系教学管理人员统计表(表格)。
5.1.2 院系教学管理人员分工细则。
5.1.3 教学管理人员近三年教学成果获奖情况统计表(表格)。
5.1.4 教学管理人员近三年发表教学研究论文情况统计表(表格)。

 5.2
质量
控制 *教学规章制度的建设与执行


*各主要教学环节的质量标准


*教学评估与检查

 

*教学档案 0.3

 


0.3

 

 

0.2

 

0.2 管理制度健全,符合现代教育思想,执行严格

质量标准完善

 

形成了教学质量保证与监控体系,成效显著

齐全 制度基本健全,执行严格

 

质量标准基本建立

 

初步形成了教学质量保证与监控体系


有教学档案保存措施 1、院系认真贯彻执行学校各项教学管理规章制度,并结合本院系实际情况制定相应的实施细则,确保教学改革和教学管理顺利进行。
2、严格执行教学计划,开课计划经院系和教研室负责人讨论审核。
3、考试管理严格,主、监考人员及时到位,认真履行职责。
4、调课、停课、代课严格履行手续。
5、考题考卷管理规范,能通过历年的考题考卷研究教学规律和教学质量。
6、教研室或课程小组定期进行教学研讨活动,确保教师授课质量。
7、经常与学生沟通,听取学生有关教学的意见和建议。
8、教学档案管理严格规范。
 5.2.1 院系制定的有关教学质量控制的规章制度。
5.2.2 院系教学督导专家组听课记录。
5.2.3 教学管理设备使用清单(表格)。
5.2.4 近三年院系、教研室领导听课记录。
5.2.5 近三年考卷及试卷分析清单(表格)。
5.2.6 近三年调课、停课、代课记录。
5.2.7 院系领导巡视考场记录。
5.2.8 近三年《学生考试(查)违纪登记表》、《考场情况记事表》。
5.2.9 教研室或课程小组教学研讨活动记录。
5.2.10 获取学生反馈信息的材料汇总。
一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  

 

 

 

 

 


风 6.1 教师风范 *教师的
师德修养
和敬业精
神 1.0


 严谨治学,从严执教,教书育人,教学质量高,无教学事故,教师的教学档案保存齐全 能从严执教,教书育人,注意提高教学质量,教学事故少,有教学档案保存措施 1、院系有教风建设的规章制度与措施。
2、教学大纲、教学日历、教学设计、教案齐全、规范;答疑、批改作业认真。
3、任课教师掌握学生的学习情况,经常与辅导员相互配合,针对学生存在的学习和思想问题进行指导和教育。
4、教师重视教育思想的学习与研究,积极投身教学改革。 6.1.1 院系教风建设的规章制度与措施。
6.1.2 2003/2004/2005学年院系开设的全部课程清单(表格)。
6.1.3 教学大纲、教学设计、教案;近三年的教学日历,试题、试卷、答案、试卷分析;近三年口试题签及记录;近三年学生课程设计作业。
6.1.4 教师编写、出版的教材、讲义样书。
6.1.5 教书育人典型事例材料。
6.1.6 近三年教师获优秀教师、优秀班主任等奖励情况。
6.1.7 近三年导师制实施情况总结。
 6.2
学习风气 *学生遵守校纪校规的情况

*学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

*参加课外科技文化活动的情况 0.3

 

0.3

 

 


0.4 自觉遵守校纪校规考风良好

有符合实际的措施,学生主动学习,勤奋进取


人数多,效果好 能遵守校纪校规,考风良好

有学风建设措施

 

 

能够参加 1、有符合本院实际的学风建设及调动学生学习积极性的措施,并取得较好的效果。
2、院系领导重视考风建设,加强考风宣传。
3、院系领导、教学秘书、辅导员坚持考场巡视。
4、学生自觉遵守考场纪律。
5、院系重视学术环境和文化氛围的营造,开展丰富多彩的学术与文化活动。
6、院系积极组织学生开展多种形式的课外活动,工作有组织、有计划、有领导、有经费、有总结,成效显著。 6.2.1 学生工作队伍一览表(表格)。
6.2.2 近三年院系考前动员会会议记录。
6.2.3 院系加强学风建设的有关规定、措施和成效。
6.2.4 反映学习态度、创新能力的典型材料。
6.2.5 学生获奖材料。
6.2.6 院系进行文化素质教育的目标和措施。
6.2.7 院系组织学生学术与文化活动的计划、经费投入和工作总结。
6.2.8 院系学生社团活动情况。
6.2.9 近三年学生参加课外科技与文化活动统计表(表格)。


一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  





果 7.1
基本理
论与基
本技能 *学生基本理论与基本技能的实际水平

*学生的创新精神与实践能力 0. 7

 

 

0.3 水平高

 

 

有一定数量获校级以上(不含校级)奖的科技文化作品 合格

 

 

有获校级以上(不含校级)奖的科技文化作品 1、院系重视学生创新能力和实践能力的培养,并取得良好的效果
2、院系注重加强学生外语、计算机应用能力的培养,效果良好。
3、院系鼓励学生参加选修、辅修和双学位课程的学习。 7.1.1 院系重视学生业务素质、实践能力培养的措施及成效。
7.1.2 近三年学生参加全国大赛获奖情况统计表(表格)。
7.1.3 近三年辅修和双学位学习情况统计表(表格)。
7.1.4 近三年学生发表论文情况统计表(提供论文复印件)。
7.1.5 近三年学生参加科研情况及获得的成果(表格)。
7.1.6 近三年四六级考试情况统计表(表格)。
7.1.7 近三年计算机等级考试二级通过率统计表(表格)。
7.1.8 近三年应届毕业生考研情况统计表(表格)。
7.1.9 学生参加科技创新活动统计表(表格)。
 7.2
毕业论文或毕业设计 *选题的性质、难度、份量、综合训练等情况


*论文或设计质量 0.5

 

 


0.5 结合实际,能全面反映培养目标要求


质量好 能结合实际,基本符合培养目标要求

 

论文或设计规范,质量合格 1、院系认真贯彻执行学校关于毕业设计管理的规定、规范,结合院系实际制定相应的实施细则。
2、毕业设计选题符合专业教学基本要求,选题深广度及难度适当;每人一题,且题目总数多于学生人数。
3、理工科专业结合工程(科研)实际题目达到85%以上;文管类专业结合实际题目达到70%以上。
4、毕业论文质量好,优秀论文有一定创造性。

 7.2.1 院系关于毕业设计管理的实施细则。
7.2.2 院系毕业设计(论文)开题、中期检查、答辩情况材料。
7.2.3 毕业设计大纲。
7.2.4 毕业设计一年制执行情况及效果总结。
7.2.5 近三年毕业设计(论文)题目统计表(表格)。
7.2.6 近三年毕业论文成绩统计表(表格)。
7.2.7 近三年有一定创新性的优秀毕业论文统计表(表格)。
7.2.8 近三年学生毕业设计(论文)结合工程或科研实际选题情况统计表(表格)。
7.2.9 毕业设计(论文)在工程中的应用情况。

一级
指标 二级
指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 院系自评内容 院系应提供的依据材料
    A C  
 7.3
思想道德修养 *学生
的思想
道德素
养与文
化素质
的水平 1.0 比较高 符合要求 1、院系重视学生思想道德修养的培养,措施得力,收效明显。
2、学生的思想道德素养与文化素质良好。
3、院系重视学生心理素质的培养,学生心理素质好。 7.3.1 近三年学生获思想、道德、修养等方面奖励情况。
7.3.2 近三年学生党建情况统计表(表格)。
7.3.3 优秀学生的典型事迹材料。
7.3.4 学生参加各种社团组织、社会实践活动、公益活动情况综述。
7.3.5 院系学生社团名单(表格)。
7.3.6 开展素质教育及学生身心素质情况综述。
 7.4
体育 *大学生体育合格标准合格率 1.0 ≥97% 95%-96% 1、院系积极组织学生开展体育和健身活动,学生身体素质良好。
2、体育合格率达到A级标准 7.4.1 院系组织学生开展体育和健身活动情况总结。
7.4.2 近三年大学生体育合格标准合格率统计表(表格)。
7.4.3 近三年学生参加运动会情况总结。
 7.5
社会
声誉 生源、就业、社会评价 1.0 生源、就业、社会评价好 有一定的社会信誉 1、院系重视招生宣传工作,各专业生源好。
2、院系定期进行毕业生质量调查研究,并根据毕业生质量反馈信息改进教学工作。
3、院系毕业生质量调查总体反映好,毕业生受社会欢迎。
4、院系毕业生受到用人单位欢迎,毕业生流向与院系主要面向吻合。 7.5.1 近三年生源情况统计表(表格)。
7.5.2 院系历届毕业生中两院院士一览表(表格)。
7.5.3 近三年年底就业率统计表(表格)。
7.5.4 院系著名校友情况统计表(表格)。
7.5.5 用人单位对毕业生质量的评价表(提供调查问卷)。
7.5.6 毕业生对教学工作的意见统计表(提供调查问卷)。
7.5.7 有关媒体对毕业生的报道。


特色
项目 特色是在长期办学过程中积淀形成的,本院系特有的,优于其他院系的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应当在社会上有一定的影响到公认。特色可能体现在不同层面:(1)体现在总体的治学方略、办学观念、办学
思路;(2)体现在教育上的特色——教育模式、人才特色;(3)体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、以及解决教改中的重点问题等;
(4)体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
结论:优秀  A ≥15,C≤3,D=0,(其中重点项目A≥9,C≤1,有特色项目);良好:A+B≥15,D≤1,(其中重要项目A+B≥9,D=0);
合格:D≤3,(其中重要项目、D≤1)。
 
四、188足球比分直播院系本科教学工作水平评估指标内涵说明
(一)办学指导思想
一级指标:办学指导思想。二级指标:院系定位;办学思路
正确确定院系的办学指导思想对院系的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的,它是长期办学过程中形成的,并具体体现在院系的各项工作中,《评估方案》的各级指标都会与办学指导思想有关。考察一个院系的办学指导思想,不仅要看它的两个二级指标,还要看《评估方案》的其他指标,如师资、资源配置、专业设置、教学计划等。
1. 院系的定位。主要观测点:院系的定位和规划
院系定位主要是指:根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,找准院系在人才培养中的位置,确定院系在一定时期内的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等。
所谓根据经济和社会发展的需要,就是院系的定位要适应国民经济或区域经济的要求,要适应社会和科学技术发展的需要。
院系的总体目标是指,院系在国内外高等学校同类院系中的位置;院系的学科、专业结构;院系的类型(研究型、研究教学型、教学研究型、教学型);院系培养不同层次人才的结构(博士生、硕士生、本科生)。
定位为研究型的院系,要考察其人才培养模式是否是研究型。
培养目标:博士生、硕士生、本科生。
人才的类型是指研究型的、应用型的、研究应用型的。
服务面向有两层意思:一是为行业服务、区域经济服务、服务全国,二是培养的学生主要从事研究、开发、还是基层的实际工作。
院系规划的目标应体现院系的定位,其相应措施是为了保证院系定位的实现。专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。考察院系定位必须考察院系的规划,尤其是专业建设规划。
专业建设规划要合理:适应社会、经济、科学技术发展的需要,要符合院系自身条件(有相应学科支持),要遵循教育规律。
专业的总体布局和结构要符合院系的定位,有与博士点、硕士点和重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。
2. 办学思路。主要观测点:教育思想观念;教学工作中心地位。
院系的一切改革离不开思想观念的转变。办好一个院系,必须要有正确的教育思想观念。教育思想:对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法,是对教育宏观的、理性的认识。教育观念:人们对教育中的一些事物的观点,如果有价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征,要随时代的进步不断转变。
院系要强化质量意识,牢固树立人才培养的质量是院系的生命线,提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合院系的定位,认真执行学校的各项质量标准。院长(系主任)担任本科教学质量第一责任人,对保证和提高教学质量负有重大责任,应该做到责任明确。
转变教育思想观念,要遵循教育规律,处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。
院系的中心任务是培养人才,人才培养的中心环节是教学工作,因此,教学工作始终是院系的中心工作。教学工作中心地位的确不是一句空话,它是有实际的含义的:党政领导重视教学工作,经常研究教学工作,并能深入教学第一线进行调查研究,解决教学工作中的问题;正确处理人才培养、教学工作、与其他工作的关系;非教学系统主动为教学服务;在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。
本科教育是学校教育的主体与基础,抓好本科教育是提高整个学校教育的重点的关键。因此院系应把加强本科教育工作列入重要工作日程。要处理好本科教育与研究生教育的关系。

(二)师资队伍

一级指标:师资队伍。二级指标:队伍结构;主讲教师。
在教学工作中,教师是主导,是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重作用,一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。师资是教学工作的核心资源,《评估方案》中的师资专指院系在编的、具有教师专业技术职务的人员,包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员,即使担任教学工作,也不作为教师基数统计,他们承担的教学任务以适当的方式加以说明。
1. 队伍结构。主要观测点:整体结构状态与发展趋势;青年教师中研究生学位比例。
师资的整体结构要合理,要符合院系的定位,要适应教学需要,要适应院系学科、专业发展的需要。它包含以下几方面:
(1)师资的自然状况。数量、学科、学员、年龄、学历(学位)、职称、各专业分布状况、师生比等。
(2)学科发展状况。教师科研状况;重点学科情况(学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况,教学方向与科研方向的关系);新学科、新专业的情况(负责人、师资、实践背景等)。
(3)基础课和主干课教师队伍状况(人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等)。
(4)实践教学环节师资队伍状况。
发展趋势可以从以下几方面考虑:
(1)补充人员情况(来源、数量、背景、入校后的岗位等)
(2)调离人员情况(年龄、职称、学历、原岗位、去向等)
(3)其他离职人员情况。
师资队伍发展趋势良好,表现在应有学科带头人,已形成学术梯队,并有数量适宜的骨干教师。
青年教师是指35周岁以下的教师。研究生学位是指已取得博士、硕士学位的,参加各种研究生班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、现在攻读研究生学位尚未取得学位的,均不统计在研究生学位中。
2. 主讲教师。主要观测点:主讲教师资格;教授、副教授上课情况
主讲教师资格:具有硕士学位或讲师职务,对新教师应通过岗前培训,取得合格证。
院系应制定政策,采取措施,鼓励教授和副教授上讲台。《评估方案》中说的均为本科生上课是指近三年内曾为本科生上课。

(三)教学条件与利用

一级指标:教学条件与利用。二级指标:教学基础设施;教学经费
该指标提出了办学的基本条件,要充分理解提出办学条件的必要性,要处理好资源占有与利用的关系。
1. 教学基础设施。主要观测点:实验室状况;实践基地;图书资料状况;计算机状况。
实验室指公共实验室、基础实验室、专业实验室和毕业环节所需实验条件;仪器设施含设备总值、台套数,及人均情况,台套数指单价高于800元的教学仪器设备数量。
实践教学除在学校的实验室、实习场所进行外,还应根据专业性质和人才培养要求,规划、选择、建设校外实习基地,形成完善的实习基地群。实习基地应具备:稳定的场所;有明确的实践教学目的和内容;有稳定的教师和辅助人员队伍;有科研和技术生产活动;有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目;场地、设施能满足教学需要。
图书文献资料包括资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料的种类和数量。
2. 教学经费。主要观测点:教学经费使用和增长情况。
教学经费指由院系掌握的学生人头经费及自筹经费用于教学的经费(包括教学业务费、教学差旅费、教学仪器设备维修费三项经费)。计算生均值时学生数按普通全日制本科生的自然人数计算。

(四)专业
一级指标:专业。二级指标:专业;课程;实践教学。
重点要看院系围绕实现人才培养目标,在专业建设、改造,人才培养模式设计,教学内容和课程体系建设、改革,教学方法改革等方面思路是否清晰,措施是否得力,效果是否明显。
1. 专业。主要观测点:新办专业;教学计划
新办专业是指毕业生不足三届的专业。新专业设置是否符合教育部专业设置要求;专业设置的依据和论证是否明确充分;是否有相应学科作依托;新办专业的口径、布局是否符合院系的定位;新办专业是否有较好的教学条件(实验、实习条件,师资、图书资料,教学文件等)。
教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务的基本依据。制定教学计划要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想。教学计划和人才培养模式要符合教育的总体改革思路,拓宽专业,加强基础,加强素质教育和能力培养;符合院系的定位,体现院系的特色;要整体优化,各教学环节和课程体系设置要合理,体现德智体全面发展,有利于人文素质、科学素质的提高,有利于实践能力、创新精神的培养。教学计划这一观测重点考察制定教学计划的指导思想、原则、内容和执行情况。
2. 课程。主要观测点:教学内容和课程体系改革;教材建设和成效;教学方法与手段改革;双语教学。
课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现院系的办学思想和人才培养模式特征。
教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。院系应根据培养目标和人才培养模式,从对人才的知识、能力和素质的要求出发,进行课程改革与建设,在课程结构整体优化下,进行课程体系的调整、合并、重组,加强课程与课程间的逻辑和结构上的联系,更新课程的教学内容。逐步形成一批教学质量高,有特色的本院系优质课程。要重点考察教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的“物化”成果。
获奖教材是指近两次优秀教材评选中获奖的教材。A、C级不是完全对应的,达到C级后才考虑A级。
教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养,改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。
教学手段:要积极采用现代教学技术和手段,特别是多媒体技术(利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术)。
双语教学的课程:采用了外文教材,并用外语授课的课时占该课程课时的50%以上。
3. 实践教学。主要观测点:实践教学内容与体系;有综合性、设计性实验的课程的比例和效果;实验室开放;实验室管理;多种形式、多渠道的实践训练。
实践教学与理论教学既有密切联系,又有相对独立性。它对提高学生的综合素质,培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目设置应符合培养目标的要求,在教学计划中,应和相关课程保持协调一致的关系。实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等,不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。
内容革新有两层意思:一是要追踪课程内容的更新,二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。创造条件使学生较早地参加科研和创新活动,创新活动是指教学计划内,以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节,同时,也包括列入选修课或课外科技活动的。
设计性实验:给定实验目的、要求和实验条件,学生自己设计实验方案并加以实现的实验。综合性实验;实验内容涉及本课程的综合知识,或相关课程的知识。
实验室开放要考察开放的范围、开放的时间、开放的内容和对学生的覆盖面。
实验室管理要按照基础课实验评估标准和专业课实验室评估标准考察实验教学及实验室管理情况。
多种形式、多渠道的实践训练考察校内外实习教学情况,开展社会调查、社会实践活动的情况。
(五)教学管理

一级指标:教学管理。二级指标:管理队伍;质量控制。
1. 管理队伍。主要观测点:结构与素质;教学管理及其改革的研究与实践成果。
院系教学管理队伍是指院(系)教学主任和教学秘书。
结构:年龄、学历、学员、专业、职称、及心理、能力等方面,构成合理的结构,发挥最佳的整体管理职能。对管理者个人要求具有适应管理工作的德才结构,在核心岗位工作的管理人员应有从事教学工作或教学管理工作的经历。
素质:应具备从事管理工作必需的业务水平,具有与岗位相应的组织、分析问题、解决问题、决策、调控、自控等能力,以及相应的理论和学术水平。
服务意识:管理中要体现以人为本的思想。学校的主体是学生,这一理念应体现在管理规定和制度中。在管理的每个细节上,都应体现为教师为学生服务的思想。管理要体现人文精神,要尊重人、关心人,要依靠人推进教学管理。在管理工作中建立平等、民主的干群关系。
教学管理部门既是行政管理部门,又是学术研究部门。教学管理的改革必须以教学管理研究和教育研究为基础,因此,开展教学管理和教育研究是教学管理人员的重要任务之一。研究工作要结合中国国情,遵循教育规律,同时要结合院系的实际情况。
2. 质量控制。主要观测点:教学规章制度的建设与执行;各主要教学环节的质量标准;教学评估与检查;教学档案。
教学基本文件;教学计划、教学设计、教学日历、学期教学总结、试卷分析等。
主要教学环节:理论教学(例如,课堂教学)、实践教学(例如,实验、实习、社会实践、毕业论文等)的各环节。
教学质量保证与监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集(统计与测量)、评估、信息反馈、调控等环节。各种教学档案管理规范,保存完整。

(六)学风

一级指标:学风。二级指标:教师风范;学习风气
1. 教室风范。主要观测点:教师的师德修养和敬业精神
教师风范是教师的世界、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心,学校的名牌实质是教师风范的名牌。江泽民主席在北京师范大学百年校庆上对教师提出的“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨督学、与时俱时”是对教师风范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中,主要反映在课堂教学,科学研究,人格魅力,敬业精神和教书育人等方面。
在等级标准中,“严谨治学,从严执教”是指领导和教师集体具有现代教育思想,科学的培养方案和教学内容,先进的教学方法,严格的考核制度,规范的教学管理,全身心投入的教学态度。“教书育人”是指教师要关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。教学质量高低,是以实施培养方案的效果,能否达到预定的培养目标来衡量的。评估时要综合看:在日常教学工作中,对教师进行的各种教学评估资料,专家抽查情况,考试试卷和毕业论文、毕业设计审阅情况,学生对调查问卷回答情况,专家随机听课时对教师的评价以及专家对用人单位和学生考察的结果。
2. 学习风气。主要观测点:学生遵守校纪校规的情况;学风建设和调动学生学习积极性的措施和效果;参加课外科技文化活动的情况。
这里的学习风气是指学生的。学习风气是学生在校学习生活过程中,所表现出来的精神面貌,是学生在校园中,经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。
学校的学习风气主要体现在:
(1)校园氛围。美丽幽静的校园环境,高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件,它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习,拼搏进取。
(2)学生管理。优良学风的形成离不开院系的教育和管理。优良学风的院系一定有完整的学生管理工作体系,完善的规章制度,规范化的日常管理工作。
(3)教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的,因此院系应创造一切条件,开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。
(4)形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。
在等级标准中,“遵守校纪校规,考风良好”,要看学生工作体系、规章制度、日常管理;院系进行这方面的教育活动和效果;院系的有关资料,加上专家组的实地考察。“有符合实际的措施,学生主动学习,勤奋进取”;院系有规划和计划,有明确的目标和具体内容;有组织保证和经费支持;有规章制度和执行举措,成效显著。“人数多,效果好”;院系以提高学生的创新意识、实践能力和人文素质为目的的各项科技文化活动的参加人数。统计时,应以较长时间系统地参加的人数计入,这个人数占学生总数的一半左右,可认为“人数多”;有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等,可认为“效果好”。

(七)教学效果 

一级指标:教学效果。二级指标:基本理论与基本技能;毕业论文(设计);思想道德修养;体育;社会声誉。
1. 基本理论与基本技能。主要观测点:基本理论与基本技能的实际水平。
该指标是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平,判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力,基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。
2. 毕业论文或毕业设计。主要观测点:选题的性质、难度、份量、综合训练等;论文或设计的质量。
本科生毕业环节的作业(毕业论文、毕业设计)对学生是一次专业能力的综合训练。影响毕业论文、毕业设计质量的因素有:
选题:性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。
指导教师:有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当,保证有足够时间和精力与学生交流、讨论。
工作条件:院系提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要,且使用方便。
管理规范化:院系有较合理、科学的关于毕业环节的管理制度:应达到的教学目的,选题原则,指导教师的资格,学生进入毕业环节的资格认定,体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
毕业论文、毕业设计的质量除本身的学术水平、应用价值外,还可从以下几方面考虑:
解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实(试)验、总结、提炼观点或结论等方面看。
 对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际能力,扩大知识面,应用相关学科知识的能力。
在工作中应用各种工具的能力。
撰写科研报告、论文、设计和表达、交流的能力。
在工作中的团队协作能力。处理好人际关系,尊重他人劳动。
3. 思想道德修养。主要观测点:学生的思想道德修养与文化素质水平。
思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生:正确的世界观、人生观、价值观;初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的基本观点;具有初步的辩证唯物主义观点,树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;培养诚信守法、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。
以修养和人格魅力为核心的人文素质水平,需要长期的培养和熏陶。人文素质的内容是广泛的、多方面的,科学素质也在其中,人文素质教育是以人文科学为主要内容。人文科学包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等。
4. 体育。主要观测点:合格率
大学生体育合格标准是指原国家教委体委司1992年颁布的“在学生体育合格标准”,不是体育锻炼标准。
5. 社会声誉。主要观测点:生源、就业、社会评估。
生源可以高考第一志愿情况为依据;就业可以初次(7月)和全年(12月)就业率为依据;社会评价可以用人单位对人才素质的综合评价优良率和毕业生对学校教学工作满意率为依据。




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